Психолог

Тема: Важные критерии  готовности детей к школе.

Цель: Ознакомить родителей с критериями готовности детей к школе, с итогами первичной диагностической работы каждого ребенка и дать понятие о позитивном настрое родителей, как важном компоненте при подготовке.

Вступление.  

Здравствуйте , уважаемые родители!

Мы рады видеть вас, и надеемся что сегодняшний вечер пройдет с пользой для всех.

Сегодня мы говорим о проблемах готовности детей к школьной жизни.

Актуальность темы.

Во первых- В наш бурный технический век, когда многие дошкольники уже пользуются мобильными телефонами, компьютерами и планшетами, резко увеличилось противоречие между умственным и физиологическим развитием.И как следствие этого, отстает психологическая готовность ребенка к школе.

Во вторых-  Эта тема была  и до нас актуальной и сейчас актуальна тем, что  в школе одна из актуальных проблем это адаптация первоклашек. И если послушать педагогов которые принимают детей в первый класс первая и очень больная тема это не само обучение, а несамостоятельность детей, ихняя импульсивность, эмоциональная  незрелость, плач, капризы, с которыми  можно в семейных обстоятельствах поработать и скорректировать к началу учебного года заранее.  

Психологи говорят что плохая адаптация бывает у детей которые не подготовлены к школе психологически.

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе –  значит быть готовым все это воспринимать.
                                                                                                                               (Венгер Л.А.)

И так, у многих родителей возникают множество вопросов :

Можно ли  готовить? Зачем готовить? Не задача ли это детского сада и школы? и.т.д.

Хочется ответить не «можно» , а «нужно!», для того чтобы ребенок успевал  за своими сверстниками ведь  это будет мешать ему в нормальном общении, а интересные развивающие игры которые проводятся в спокойной семейной обстановке с любимой мамой или папой  не заменят никакой педагог и психолог. Так,что очень важно родителям подумать как же можно подготовить ребенка , ведь вся жизнь зависит от крепко вложенного фундамента именно в этот период его жизни.

Самые важные компоненты готовности ребенка к школе :

• Физиологическая готовность.
• Психологическая готовность.
• Педагогическая готовность.
• Речевая готовность.

1. Что значит физиологическая готовность ребенка к школе?

 Это значит, что в организме ребенка должны произойти определенные возрастные физиологические процессы, необходимые для успешного начала обучения в школе.

У здорового ребенка эти процессы, как правило, завершаются к семи годам. Вот почему рекомендуется именно после исполнения 7 лет отдавать ребенка в школу.

Какие физиологические процессы в организме ребенка должны завершиться до поступления в школу?

Прежде всего, иммунная система ребенка должна окрепнуть, точнее, должен сформироваться Т-иммунитет, отвечающий за выработку Т-лимфоцитов. Ребенок должен справляться с болезнями за 3-7 дней.(Длительные болезни плохо отразятся на учебе).

В-клетки (распознающие «агрессора» и вырабатывающие к нему антитела);

Т-клетки (выполняющие функцию регулятора клеточного иммунитета);

 NК- клетки (разрушающие отмеченные антителами чужеродные структуры).

Во-вторых, должен окрепнуть костно-мышечный аппарат ребенка, чтобы держать ровно спину во время сидения, чтобы не было искривления позвоночника, приводящего  к ряду болезней.

Должны быть достаточно развиты мышцы пальцев руки, чтобы крепко и долго держать ручку во время письма.

(Одним из важных показателей нормального кальциевого обмена является смена нескольких молочных зубов в период с 6 до 7 лет).

В третьих, речевой и слуховой аппарат ребенка также должен достичь достаточного уровня, чтобы заниматься чтением и фонетикой.

Но самое главное, для обучения это -  развитие определенных структур мозга  и процесс миелинизации нервных волокон, при котором они покрываются защитным слоем, состоящем в основном из лецитина. Эти признаки психологи наблюдают и проверяют  простым тестом Филиппинским. Дело в том, что соответствующее развитие определенных структур мозга совпадает по времени с удлинением конечностей (рук и ног).

Тест на определение физиологической готовности ребенка к школе (филлипинский тест):

1. вытянуть правую руку вверх;
2. согнуть ее над головой;
3. достать пальцами согнутой руки ухо (правой рукой достать левое ухо);
4. затем вытянуть вверх левую руку;
5. согнуть ее над головой;
6. достать пальцами согнутой руки ухо (левой рукой достать правое ухо);

Если ребенок легко достает свое ухо (не прогибаясь, не наклоняясь), значит тест — пройден.

 Если с первой попытки это не получается, ребенок с трудом еле-еле дотягивается до уха, то такой ребенок физиологически не вполне готов к школе.

Психологическая (личностно-социальная) готовность

• Умеет ли ребенок общаться с детьми.
• Проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут другие ребята.
• Чувствует ли принятые в обществе нормы общения.
• Готов ли учитывать интересы других детей или коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое мнение.
• Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.

Психологическая (мотивационная готовность)

• Познавательный интерес, желание узнавать что то новое.
• Сформированность положительного отношения:
• к школе,
• учителю,
• учебной деятельности,
• к самому себе.

Эмоционально-волевая готовность

• Способность делать не только то, что хочу, но и то, что надо, не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно.
• Адекватная самооценка и положительный образ себя.
• Умение сосредоточиться, управление эмоциями.

Психологическая готовность (интеллектуальная)

Развитие навыков счета, письма не возможно без сформированности основных психических функций. На пороге школы высшие психические функции находятся на следующем уровне развития:

• Память
• Мышление
• Воображение
• Внимание